大数的读法和写法以及改写和省略的方法 大数的改写和省略练习题

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1、找了2份，希望有所帮助。

2、 大数的改写和省略 教学目标： 1．使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。

3、四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。

4、理解改写与省略的相同与不同。

5、 2．培养学生收集、整理信息的能力。

6、 3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

7、 教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。

8、 教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。

9、 教学过程： 一、改写： 1．今天，我们全班进行一下信息的交流。

10、（分小组汇报） 要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。

11、 再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。

12、 其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。

13、 2．刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。

14、通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。

15、谁来说说你记录了哪些信息？（学生实物投影展示） 3．抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察： （1）两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？ 例如： ①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。

16、 北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。

17、 ②北京天然气供应量超过1400000000立方米。

18、 北京天然气供应量超过14亿立方米。

19、 ③2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。

20、 2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。

21、 （2）引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？ 计数单位不同：个、亿。

22、 数值相同：大小相等。

23、 两种方法你喜欢哪种，为什么？ 为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。

24、 （3）总结改写的方法： 1．学生试着将收集的信息进行改写。

25、（汇报反馈） 2．根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。

26、）还有什么问题？ 二、省略： 1．出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。

27、你是怎样理解这句话的？（大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。

28、） 2．小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。

29、再总结你们小组的方法。

30、） 全年订阅报纸1170000000份。

31、 收寄函840000000份。

32、 西城区大型商场年营业额达到9580000000元。

33、 开发区工业总产值198950000000元。

34、 3．汇报，交流： 1170000000≈ 12亿 （五入） 840000000 ≈ 8亿 （四舍） 958000000元 ≈10亿元 （进位） 198950000000元≈1990亿元（进位） 4．小练：老师这儿有一组信息： 2000年北京的铁路年运送乘客239000000人次。

35、 2001年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。

36、 ①自己独立完成，省略亿后面的尾数。

37、 ②订正 239000000人次≈2亿人次 2510000000人次≈3亿人次 ③ 师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。

38、 ④利用手中的数轴，小组合作解释这个问题： 0 1亿 2亿 3亿 汇报。

39、 ⑤看图。

40、 （4）小结方法：看千万位四舍五入。

41、 三、总结： 今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？把你的体会写下来。

42、 ---------------------------------------- 大数的认识（整理和复习） 教学内容：教科书四上第117页。

43、 教学目标： ①通过知识的整理和复习，使学生进一步掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

44、 ②在整理和复习过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

45、 教学重点：进一步复习和巩固大数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

46、 教学难点：以练习的方式来巩固大数的读法和写法。

47、 教学准备：转盘一个、练习题 教学流程： 课前： 课件出示： 保护环境,刻不容缓 我国资源面临的严峻形势: 土地:平均每年减少2200万亩耕地,平均每年有720万亩被沙漠化. 水资源:按1952年以来的耗水递增情况推测,我们平均缺少316亿立方米淡水,旱年将缺少1063亿立方米淡水. 请学生读一读.体会一下。

48、（教育学生要保护环境.） 一、谈话导入 师：同学们，我们已经学会了大数的认识、组成、大小比较等知识，今天我们要对大数的认识进行整理和复习。

49、 板书——大数的认识（整理和复习） 师：通过本节课我们要来比一比，谁的收获最大？ 二、情境导入 师：水是生命的源泉，老师这里收集了几个城市2005年废水的排放总量： 请大家记录下来： （要求：老师报数据，请学生认真听，记录在练习纸上。

50、） 北京：10 0000 0000吨 宁波：2 5002 6020吨 舟山：617 0000吨 绍兴：9619 5328吨 复习写法 （过渡）师：谁愿意和大家交流一下？你写的和他一样吗？ 师：这些数你们记录的即快又准确有什么好方法吗？在写数的时候要注意什么问题？ 板书：写法 生：先要判断最高位是哪一位，从最高位写到最低位。

51、 师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？ 生举例：如：2 5002 6020 师：是不是读0的地方都写一个0呢？ 生：要对准数位一位一位的往下写，哪一位上一个单位也没有就用0占位。

52、 2、 复习读法 师：你们在读这些数时又有什么好方法呢？ 板书：读法 生：先要分级，用虚线或逗号隔开，从高位往低位写起。

53、 亿级读完后在后面加一个亿字，万级读完加个万字。

54、 师：那数字中遇到0又该如何读呢，你又有什么好方法？ 生：每一级末尾有0都不读，每一级前面和中间有0的都要读，中间两个0或多个0都只读一个0。

55、 3、复习数位顺序表 师：（刚才几位同学都讲到了亿级、万级、个级）哪位同学愿意为我们来介绍一下数位顺序表？（课件出示：数位顺序表） 你们还记得如何分类吗？ 生：从个位到千位为个级、万级、亿级 师：个级表示几个什么？万级呢，亿级呢？ 我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？ 4、 复习比较大数的大小 师：这几个城市的废水排放你能按一定的顺序排一排吗？ 你能说说你是按什么排的？用什么方法？在比较大小的时候我们要注意什么？ 5、复习改写和求近似数 师：你能把这些数分分类吗？可以按什么分类？ 让学生以小组讨论各种分法。

56、 （挑选出按整万、整亿的数分一类和不是整万、整亿的数分一类的。

57、）教学：省略“万”、“亿”后面的尾数；求近似数 出示：10 0000 0000吨=10亿吨 617 0000吨=617万吨 这样的数我们要怎样省略？ 生：整万的数要省略万后面的四个零在后面加一个万字；整亿的数要省略亿后面的八个零在后面加一个亿字； 出示：2 5002 6020吨≈3 0000 0000=3亿吨 9619 5328吨≈9620 0000=9620万吨 师：当不是整万整亿数的时候我们要怎样求近似数？ 生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后用“四舍五入”法省略后面的数，加上一个万字； 省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后用“四舍五入”法省略后面的数，加上一个亿字； 强调：整数和近似数是不同的，要注意符号“≈”。

58、 三、回顾全课，小结提高 师：在刚才你学会了什么？（学生自由回答） 板书：数位顺序表、读写大数、比较数的大小、改写成用万和亿作单位的数、会用四舍五入法把一个大数省略万位和亿位后面的尾数，求出它的近似数。

59、 四、巩固练习，过关斩将 填一填 ①从个位起，第五位是（ ），计数单位是（ ）。

60、第九位是（ ），计数单位是（ ）。

61、第十二位是（ ），计数单位是（ ）。

62、 ②10个一千是（ ），10个百万是（ ）。

63、10个一千万是（ ）。

64、 ③1702030009是（ ）位数，它的最高位是（ ）。

65、 ④30300030最高位的3表示（ ），中间的3表示（ ），最后的3表示（ ）。

66、 ⑤七百亿零九百 写作: ⑥30050082 读作: 2、火眼金睛 ①读数和写数都要从最高位读起或写起。

67、 ②5678>5678万 ③9( )000≈9万,( )里最小填0. ④一千六百亿零五万四千写作:1600054000 ⑤606060读作:六十万六千六十 3、勇闯万难 ①转盘 生1：转出一个多位数。

68、 生2：记录下来，读一读。

69、 ②你们还想不想了解其它的一些城市废水排放量是如何的吗? 武汉废水排放量:6 0003 2000 吨 千位是2，万位是3，亿位是6，其余各位上的数字都是0，这个数是多少？ 全世界废水排放量：4000亿吨 这是一个12位数，最高位是4，其它位都是0，这个数是多少？改写成用“亿”做单位的数是？。

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